Identità della scuola
La scuola dell’Infanzia “Parrocchia di S. Pietro Apostolo” nasce nel 1900 come Asilo Infantile “Umberto I”. Dall’anno 2008 è gestita dalla Parrocchia omonima di Scanzo di cui è parte attiva. E’ riconosciuta paritaria ai sensi della legge 62/2000. A partire da settembre 2013 è gestita dall’Associazione “Vescovo Roberto Amadei” delle scuole dell’Infanzia di Scanzorosciate.
Alla luce dell’ispirazione cristiana la scuola concorre allo sviluppo fisico, affettivo, cognitivo, morale, sociale e religioso dei bambini e delle bambine in età prescolare, promuovendone le potenzialità di autonomia, creatività, apprendimento e la maturazione dell’identità, per assicurare, nella individualità e irripetibilità personale, una effettiva uguaglianza di opportunità educative
Finalità educative istituzionali
(dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione del Ministero Istruzione Università e Ricerca del settembre 2012)
* maturare una IDENTITÀ
* conquistare l’AUTONOMIA
* sviluppare la COMPETENZA
* * coltivare il senso di CITTADINANZA
SCELTE PEDAGOGICO-DIDATTICHE
La scuola è un luogo di educazione qualificata dove i saperi non vengono trasmessi, ma vengono sollecitati ad affiorare attraverso il contributo attivodi ogni bambino e di ogni bambina e delle potenzialità presenti in loro, connotando e rendendo ognuno diverso da tutti gli altri. La scuola, inoltre,ritiene che ogni forma di sviluppo si realizzi attraverso la comunicazione, la negoziazione e lo scambio con gli altri.
Partendo da questi presupposti l’organizzazione non può essere lasciata alcaso, ma deve essere frutto di accurate riflessioni.
Nella nostra scuola la scelta di ORGANIZZARE LE SEZIONI IN MODO ETEROGENEO permette di utilizzare il valore educativo e pedagogico della compresenza di bambini di età diverse che si esplica, ad esempio, attraverso il tutoring (prendersi cura, accompagnare…) e l’assunzione a modello (“se il mio compagno più grande riesce, con un po’ di impegno riesco anch’io”).
Diverso è il valore delle attività in gruppo omogeneo, nel corso delle quali al bambino viene chiesto di agire competenze e mettere in campo risorse che si presuppone abbia in rapporto alla sua età. In questo modo tutti si confrontano con uno stimolo adeguato.
Scegliamo di centrare la nostra pratica pedagogica sul bambino e sulle relazioni con il suo contesto fatto di altri bambini, ma anche di figure adulte significative, cercando di coinvolgere la famiglia nell’elaborazione di un progetto educativo condiviso che abbia come obiettivo ultimo il benessere e la crescita del bambino.
Il progetto educativo didattico, nella prospettiva di promuovere il processo di crescita del bambino assieme alla famiglia, utilizza le “Indicazioni Nazionali per il curricolo” per progettare traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento al fine di promuovere il cambiamento delle capacità personali in competenze.
Il contesto territoriale
Scanzorosciate, situato a circa 7 km da Bergamo, si estende su un territorio prevalentemente collinare che parte dalle colline di Gavarno Vescovado fino alla zona pianeggiante sulla sponda del fiume Serio. Al 31.12.2024 il Comune conta 10.072 abitanti: di questi, 4.948 sono residenti a Scanzo.
La scuola è situata difronte al Municipio, all’imbocco della strada del centro storico, ed è vicina alla biblioteca, alla scuola primaria, a due fermate dei mezzi pubblici e alla strada che sale al monte Bastia.
Scanzorosciate fa parte dell’Ambito Territoriale di Seriate (legge 328/2000 “Legge quadro per la realizzazione del sistema integrato di interventi e servizi sociali”) che è diventato il riferimento anche per la costituzione del Coordinamento Pedagogico Territoriale (D.lgs. 65/2017).
Da ottobre 2019 il plesso della vicina e associata scuola dell’infanzia di Rosciate ospita il Polo per l’infanzia del Comune di Scanzorosciate.
L’Associazione partecipa, tra i vari tavoli, a quello della “Prima Infanzia” istituito dal Comune. A Negrone ci sono due nidi comunali con 69 posti complessivamente disponibili. Con la terza scuola dell’infanzia di Tribulina, l’Associazione aderisce all’ADASM-FISM, la federazione che raggruppa a livello nazionale le scuole di ispirazione cristiana; le nostre scuole partecipano al coordinamento zonale di ADASM di Seriate. Sul territorio operano oltre 50 associazioni.
I bambini
La comunità infantile è composta per l’a.s. 2025/26 da 96 bambini.
Di questi, 82 bambini sono suddivisi nelle quattro sezioni.
Distinguendo questo gruppo di 82 bambini in base all’età abbiamo:
24 bambini 5/6 anni (grandi)
24 bambini 4/5 anni (mezzani)
34 bambini 3/4 anni (piccoli)
1 bambino 2/3 anni (anticipatario)
La Sezione Primavera, per la quale c’è un progetto educativo specifico, seppur in raccordo con quello pensato per i bambini delle quattro sezioni, accoglie 14 bambini.
La comunità professionale
All’interno della Scuola operano:
– il COORDINATORE PEDAGOGICO-DIDATTICO
– la SEGRETARIA
– LE DOCENTI
5 insegnanti di cui 4 titolari di sezione
1 insegnante per la lingua inglese
2 educatrici Sezione Primavera
(bambini nati anno 2023)
n.1 educatrice per il servizio del tempo prolungato
IL PERSONALE AUSILIARIO
n.3 ausiliarie
n.2 addette cucina (dipendenti di una ditta di ristorazione collettiva)
I collaboratori esterni sono:
una psicologa a supporto e consulenza del corpo docente e sostegno alla genitorialità
una psicomotricista per i percorsi per fasce omogenee d’età.
Nella vita educativa scolastica interagiscono fattivamente anche operatori del Servizio Educativo di Assistenza Scolastica del Comune di residenza dei bambini in situazione di handicap eventualmente iscritti.
La Scuola si riserva la possibilità di accogliere nella struttura e nell’organizzazione di lavoro alcuni volontari e alcuni studenti universitari o iscritti presso istituti superiori (percorsi di alternanza scuola/lavoro).
Il COLLEGIO DEI DOCENTI: è un organo deliberativo convocato e presieduto dal coordinatore pedagogico e costituito da tutti le docenti. Formula e approva la programmazione educativa e didattica, l’adozione del materiale didattico, l’organizzazione dell’aggiornamento, l’attuazione di progetti particolari. Nel collegio si progetta, si verifica, si definiscono i contenuti e le attività comuni che indirizzano il lavoro didattico e si discutono i casi di alunni con difficoltà relazionale e/o di apprendimento.
Il personale ausiliario svolge il proprio lavoro collaborando anche con le insegnanti secondo il progetto educativo. Garantiscono la pulizia e l’igiene dei locali. Una parte del tempo-lavoro di alcune ausiliarie è pensata in supporto alle attività educative: ad esempio, contribuiscono a vigilare durante il riposo dei piccoli, aiutano prima e dopo il sonno nell’uso dei servizi, sorvegliano il gioco. La collaborazione ed il rispetto conferiscono ai compiti del personale ausiliario valenza educativa.
La giornata scolastica
Anche l’organizzazione della giornata scolastica è frutto di una valutazione che tiene conto dei bisogni dei bambini e le esigenze di tipo organizzativo proprie di una collettività che condivide un’esperienza formativa. Riuscire a costruire un’organizzazione rispettosa dei tempi e dei bisogni dei bambini è sicuramente un obiettivo che come Scuola ci poniamo, ma che non sempre risulta raggiungibile. Al fine di avvicinarci al raggiungimento di questo obiettivo abbiamo rivisto alcuni momenti della giornata scolastica articolando diversamente le routines. La particolare attenzione dedicata alle routines è dovuta, anzitutto, alla considerazione secondo cui far sperimentare al bambino sequenze stabili e ripetitive di eventi gli permette non solo di gestire i passaggi, ma anche di gettare le basi per l’acquisizione di una concezione astratta ed omogenea del tempo che si svilupperà verso i sei/sette anni.
7.30- 8.45
servizio aggiuntivo anticipo
8.45- 9.15
ingresso ed accoglienza
9.15-9.30
conclusione gioco accoglienza e riordino
9,30- 10,00
spuntino in sezione
10,00-11,00
progetti di sezione – progetti di laboratorio
11,00-11,45
breve momento di gioco, cura igiene personale
11,45-12,25
pranzo (i bambini della sezione primavera iniziano e terminano prima)
12.25-14.00
gioco libero
12.30/13.00
uscita intermedia possibilmente tutti alle 12.45
12.45/13.15
accompagnamento al sonno per i piccoli a partire dalla sezione primavera
13.15- 15.00
riposo pomeridiano per i piccoli
14.00-15.00
progetti di sezione – progetti di laboratorio
15.00 -15.40
risveglio e ritorno in sezione per i piccoli
ricomposizione gruppi-sezione. preparazione uscita
15.40-16.00
ricongiungimento e uscita
16.00-17.00
(in base alle richieste fino alle 17.30)
servizio aggiuntivo posticipo
La progettazione didattica
La Progettazione didattica inizia con il Progetto Accoglienza che riguarda le prime sei settimane circa dell’anno. Il progetto è volto a favorire il riambientamento dei bambini veterani e l’ambientamento dei bambini nuovi iscritti. Il progetto si conclude con una piccola festa pensata per i bambini.
La progettazione didattica dell’a.s. 2025/26 ha per titolo “Dalla testa ai piedi. Giochiamo e conosciamo il nostro corpo.” Il percorso viene lanciato e si sviluppa nelle cinque unità di apprendimento attraverso due personaggi, Piero e Angela, che sono esperti e studiosi del corpo umano: hanno conoscenze mediche e scientifiche, sono perennemente curiosi e dediti alla ricerca. Sono disponibili a condividere tutto quello che sanno.
Curricolo di educazione civica
La legislazione scolastica ha sottolineato recentemente (Legge del 20 agosto 2019, n. 192) l’attenzione da porre all’educazione civica, già presente nei documenti ministeriali precedenti, ma valorizzata, nelle attuali intenzioni, attraverso una maggiore sistematicità. Il quotidiano scolastico porta naturalmente innumerevoli occasioni per educare – opera ed arte caratterizzata da lentezza, costanza e coerenza – alle regole, all’autoregolazione, alla gestione dei conflitti, alla cooperazione e alla condivisione. Quello dell’educazione civica è un insegnamento trasversale e “diffuso” che permea l’intenzionalità pedagogica di chi opera a scuola. Nelle Linee guida di riferimento si legge che “(…) Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali (…). Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l’ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni”.
La progettazione didattica annuale concorrerà nella maturazione delle competenze prosociali del bambino mettendo in rilievo alcuni aspetti.
E’ stato, poi, raccolto con piacere l’invito ricevuto dall’Istituto Comprensivo del territorio ad unirsi ad un progetto promosso dalla Besharat Arts Foundation dal titolo “Bringing art to schools”: gli spazi della scuola ospiteranno delle fotografie scattate da artisti di fama internazionale capaci di ispirare comprensione ed empatia; ritraggono bambini provenienti da tutte le parti del mondo.
Progettazione annuale I.R.C.
Come ogni anno è previsto un progetto specifico di Insegnamento della Religione Cattolica.
Progetto orto
Dopo le progressive migliorie apportate alla parte di giardino laterale, a decorre dall’anno scolastico 2023/24 la scuola dispone di un proprio orto didattico, tanto esteso e articolato da consentire di ospitare i percorsi di tutte e quattro le sezioni, mantenendo per la Sezione Primavera l’angolo realizzato nel giardino di ingresso. Per l’a.s. 2025/26 si punta a coltivare insalata, finocchi, cavolfiori, cavoli, piante aromatiche, tulipani, crocus, piselli, rucola e rapanelli.
Un caco e un albicocco sono le piante da frutto preesistenti. A novembre 2025 è stato messo a dimora un albero di frutto in occasione del Festival delle Foreste. Sono state collocate delle casette per gli uccelli e per gli insetti.
Le attività di semina, di coltivazione, di cura, di raccolta, di eventuale trasformazione del prodotto e di assaggio offrono un contesto ricchissimo che dà la possibilità di creare agganci e rilanci che si traducono in esperienze a contatto con la natura con diverso grado di strutturazione e integrate dalla regia dell’insegnante.
La dotazione individuale di ogni bambino si è pertanto arricchita – o attraverso il corredo personale curato dalla famiglia o attraverso una fornitura a cura della scuola – di sacchetta, lente, paletta, innaffiatoio, stivali, tuta impermeabile.
Questi ultimi due articoli rimandano alla dimensione naturale del tempo.
In questo senso la natura non è solo vegetali, minerali o animali, ma è anche tempo meteorologico da “toccare” vivendolo all’esterno e quindi attrezzandosi in modo adeguato per attraversarlo e per sostarci. Il “tempo” non rimane un’entità da scrutare e leggere ogni giorno al mattino in gruppo, osservandolo dalla finestra e associandolo a un giorno di calendario raffigurato sul cartellone.
Il tempo trasforma le cose, così come sono interessanti le interazioni nelle quali sono coinvolte, in particolare, gli elementi della terra e dell’acqua.
I bambini sono invitati anche a curare il filare di uva presente in cortile.
L’Associazione partecipa alla Rete degli orti didattici promossa dal Comune.
Attività all’aperto e in natura
Il Progetto Orto è parte integrante di una progettualità attenta a valorizzare le potenzialità di un’educazione all’aperto e in natura. Per esemplificare le possibilità aperte e “fuori”, si rievoca parte di quanto proposto, complessivamente, negli ultimi anni: uscita in vigna nel tempo della vendemmia , passeggiate ed esplorazioni nel parco o nel campo; raccolta di foglie, ghiande, sassi; uscita didattica presso fattorie del territorio, visita didattica (con trasferimento in pullman) presso fattorie, orti didattici e parchi con laboratori di educazione ambientale, escursioni in montagna, a livello sperimentale da giugno 2023 Notte del Volo per i grandi verso la fine del loro percorso con pernottamento in montagna, cura e attività con piante da interno, acquisto di box di api solitarie impollinatrici, laboratorio di pet therapy con cane.
Laboratorio di Psicomotricità
E’ un laboratorio inserito nel piano dell’offerta formativa da molti anni.
Padroneggiare il proprio corpo è uno dei compiti evolutivi più importanti a queste età.
“Con l’intervento psicomotorio si vuole promuovere il benessere individuale e relazionale dei bambini: sostenendo l’emergere di tutte le manifestazioni emotive, favorendo una vera e propria palestra emotiva e di sperimentazione, garantendo la possibilità di momenti espressivi che chiamino in causa il corpo attraverso il gioco; nonché stimolando e facilitando la formazione di un pensiero riflessivo all’interno di un gruppo:”
Il percorso prevede dieci incontri ed è realizzato in sottogruppi da 10 bambini. Anche per quest’anno è stato scelto di comporre i sottogruppi all’interno di ogni sezione che pertanto viene divisa a metà, al fine di monitorare e supportare il clima emotivo e le dinamiche di gruppo. Il laboratorio viene affidato ad una psicomotricista esterna all’organico della Scuola
I genitori saranno invitati a partecipare alla fine del percorso ad una lezione aperta e ad una riunione di restituzione.
Approccio alla lingua inglese
Dopo diversi anni di attività di lingua inglese in forma laboratoriale, dall’a.s.2023/24 si sta utilizzando una nuova modalità di approccio:
l’esposizione dei bambini alla lingua inglese all’interno del gruppo sezione, piccoli compresi.
La docente di inglese, laureata in Lingue e Letterature Straniere, si inserisce nella vita di sezione una mattina alla settimana per un tempo di circa 2 ore, durante le quali si rivolge ai bambini utilizzando quasi esclusivamente la lingua inglese, e affiancando l’insegnante nell’attività prevista per quella mattina. Ciò consente ai bambini di essere immersi nella nuova lingua in modo molto più naturale e di sperimentarne l’utilizzo comunicativo in molteplici situazioni: durante l’attività didattica, durante una passeggiata, in bagno, nel gioco libero, nel momento del pranzo, ecc.
In questo modo la lingua inglese diventa parte della routine quotidiana; i bambini vengono invitati, anche con l’aiuto di canzoni, danze e filastrocche, a rispondere a piccole domande e riprodurre suoni ed espressioni che diventeranno via via sempre più spontanei e naturali.
I bambini in età prescolare hanno infatti una innata capacità di acquisire una seconda lingua in maniera molto più semplice e veloce degli adulti; la scuola dell’infanzia risulta pertanto essere il momento migliore per favorirne l’apprendimento.
Questa compresenza è prevista per un periodo compreso tra 25 e 30 settimane.
Servizi
Tempo prolungato: anticipo e posticipo
E’ un servizio aggiuntivo (si veda il Regolamento). Accoglie i bambini i cui genitori ne fanno richiesta sulla base di effettive necessità.
La mensa
I pasti sono preparati e trasportati da un’azienda specializzata nella ristorazione collettiva che impiega personale formato ed aggiornato secondo le indicazioni dell’A.T.S. E’ prevista la presenza delle insegnanti durante il pranzo sia per distribuire sia per seguire la consumazione, attestando il carattere educativo anche di questo momento.
Corsi extracurricolari
Nel corso dell’anno – soprattutto nella seconda parte – si propongono attività extracurriculari sottoforma di corsi e di workshop, in alcuni casi con la compresenza di un adulto di riferimento.
Minicre (Centro ricreativo diurno per minori)
E’ un servizio aggiuntivo, normalmente di quattro settimane.
Per qualsiasi informazione: Tel. 035.66.14.97
ASSOCIAZIONE
“Vescovo Roberto Amadei”
delle Scuole dell’Infanzia di Scanzorosciate
Via F.M. Colleoni 1
24020 SCANZOROSCIATE (BG)
Tel. 035 661497
direzione@associazionevescovorobertoamadei.it