Identità della scuola
La scuola è sorta nel 1967 per iniziativa del parroco Don Antonio Galizzi con la collaborazione dei parrocchiani di Rosciate per venire incontro alle esigenze delle famiglie e, con la loro collaborazione, provvedere all’educazione dell’infanzia in tutti i suoi aspetti.
La scuola ha ottenuto il riconoscimento paritario ai sensi della legge 62/2002.
A partire da settembre 2013 la scuola dell’infanzia parrocchiale di Rosciate si è unita alle altre scuole dell’infanzia parrocchiali di Scanzorosciate in un’associazione denominata “Vescovo Roberto Amadei”, risultato di un lavoro di collaborazione e di condivisione tra i collegi docenti, i gestori e l’amministrazione comunale.
Principi ispiratori
La nostra scuola parrocchiale continua anche nella cornice dell’Associazione a configurarsi quale attività senza fini di lucro: ogni Parrocchia è un ente ecclesiastico non commerciale nel territorio di Scanzorosciate. La scuola dell’infanzia è nata come una risposta della Chiesa cattolica locale ai bisogni dell’infanzia e delle famiglie, testimonia la preoccupazione pastorale per le giovani generazioni, si pone come soggetto attivo per la realizzazione dell’offerta formativa dell’infanzia secondo il proprio progetto educativo, nel rispetto dell’orientamento educativo dei genitori, in coerenza con le funzioni e i regolamenti previsti dalle leggi vigenti.
La scuola dell’infanzia “Mons. G. Rossi” si avvale della piena libertà riconosciuta alle scuole paritarie per quanto concerne l’orientamento culturale e l’indirizzo pedagogico didattico.
La scuola, alla quale è riconosciuto lo svolgimento di servizio pubblico, accoglie senza discriminazione alcuna tutti i bambini i cui genitori sono a conoscenza del progetto educativo della scuola stessa (L. 62/2002 art. 1 comma 2,3).
La Scuola dell’Infanzia “Mons. G. Rossi” riconosce nella famiglia il contesto primario del bambino, si pone come aiuto, continuazione, integrazione e promozione del compito educativo dei genitori promuovendo la collaborazione e la corresponsabilità attiva scuola-genitori-personale docente-non docente.
Essa recepisce le indicazioni della scuola dell’infanzia in Italia e, in armonia con il proprio progetto educativo, partecipa al processo di autonomia delle istituzioni scolastiche interagendo con le altre scuole, con gli enti locali e con il territorio.
Le finalità educative
Le finalità essenziali della scuola dell’infanzia che si desiderano raggiungere e rafforzare tramite la valorizzazione del gioco come strumento privilegiato di apprendimento sono:
- L’identità personale (sicurezza, stima di sé, fiducia, motivazione, curiosità, affettività, controllo emotivo, disponibilità, differenza tra i sessi e identità culturale).
- La conquista dell’autonomia (libertà, rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente, solidarietà, giustizia, impegno ad agire, punto di vista, scelta autonoma ed azione).
- Lo sviluppo delle competenze (abilità sensoriali, percettive, linguistiche ed intellettive, riorganizzazione, esplorazione, ricostruzione, produzione, comprensione, comunicazione, immaginazione, senso estetico e pensiero scientifico).
- Lo sviluppo della cittadinanza (scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise).
Le finalità sono indicate dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione del Ministero Istruzione Università e Ricerca del settembre 2012 .
Le risorse umane
Presidente dell’Associazione
Don Severo Fornoni
Coordinatore
pedagogico-didattico
Andrea Maffeis
Referente di plesso
Daniele Matera
Insegnanti
Luisella Capelli – sez. Rane
Simona Rossi – sez. Tartarughe
Isabella Ravasio – ins. Aggiunta
Simona Rossi – ins. Aggiunta
Collaboratrice scolastica
Lida Rota
Psicologa
Dott.ssa Maria Filomena Pacilli
La scuola si riserva la possibilità di accogliere nella struttura e nell’organizzazione di lavoro alcuni volontari e alcuni studenti universitari o iscritti presso istituti superiori (percorsi di alternanza scuola/lavoro)
Organizzazione degli spazi e dei tempi
La nostra settimana
Nella scuola dell’infanzia il lavoro quotidiano con i bambini è organizzato attraverso attività specifiche svolte in sezione, in laboratori, in gruppi di intersezione, alcune delle quali vengono realizzate con la presenza di esperti esterni. La scelta di organizzare il tempo scolastico in questo modo nasce dal riconoscimento che ogni modalità organizzativa ha delle peculiari caratteristiche che facilitano lo sviluppo del bambino in aree diverse; nello specifico osserviamo che:
La sezione
- Facilita i processi di identificazione;
- Garantisce la continuità dei rapporti tra adulti-bambini e bambini-bambini;
- Rafforza il gruppo classe;
- Favorisce la costruzione di amicizie che poi vengono mantenute all’esterno della sezione;
- Agevola lo scambio, il confronto, la collaborazione e l’aiuto tra bambini di diverse età;
L'intersezione e i Laboratori
- Favoriscono il raggiungimento di obiettivi specifici relativi all’età del bambino;
- Valorizzano il lavoro in piccolo gruppo per rispondere meglio ai bisogni cognitivi, emotivi e relazionali dei bambini;
- Favoriscono l’identificazione nel gruppo dei pari.
In generale la settimana è così organizzata:
* lavoro in sezione tutti i lunedì, giovedì e venerdì.
* Martedì e mercoledì mattina viene portato avanti in gruppi di intersezione omogenei per età.
Questa organizzazione per alcuni gruppi di bambini, a seconda dei subisce variazioni.
La nostra giornata
La nostra giornata comprende attività quotidiane che si ripetono per rassicurare i bambini e per favorire la loro
autonomia, ed attività diversificate per gruppi di età che seguono un programma annuale.
7.30-8.45
entrata anticipata
8.45-9.15
ingresso e gioco libero in classe
9.15-10.00
riordino, attività di routine (appello, incarichi della giornata, preghiera e spuntino di frutta)
10.00-11.15
attività secondo programma
11.15- 11.30 preparazione al pranzo
11.30-12.30 pranzo
12.30-13.30 gioco libero
13.00-15.15 i piccoli riposano
13.30-15.15
mezzani e grandi svolgono le attività in programma
15.15-15.40
gioco libero e riordino personale
15.40-16.00 uscita
16.00-17.00
uscita posticipata
Scheda #1
Scheda #2
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L'integrazione dei bambini diversamente abili
La scuola dell’infanzia ha l’obbligo istituzionale ed etico di accogliere tutti i bambini senza fare alcuna distinzione. Accogliere bambini diversamente abili rappresenta non un evento eccezionale ma una normale prassi per la scuola dell’infanzia. La loro presenza nella scuola è, infatti, fonte di una dinamica di rapporti e di interazioni estremamente preziosa.
La convivenza tra bambini con abilità nella norma e bambini diversamente abili permette di sperimentare la diversità come una dimensione esistenziale e non come una caratteristica emarginante ed è occasione di maturazione per tutti. La nostra scuola si propone di offrire ai bambini diversamente abili adeguate opportunità educative, realizzandone l’effettiva integrazione secondo un articolato progetto educativo e didattico, che costituisce parte integrante della programmazione.
La scuola orienta la propria azione educativa nell’accogliere il deficit e nel ridurre l’handicap, promuovendo il benessere e un’autonomia del/la bambino/a, in un rapporto di forte condivisione con la famiglia e in raccordo, a livelli diversi, con altri soggetti (neuropsichiatria infantile, assessorato servizi sociali del Comune di residenza, servizio di assistenza educativa scolastica, associazionismo, istituto comprensivo). L’Associazione Vescovo Roberto Amadei partecipa al Gruppo famiglie disabili coordinato dal Comune di Scanzorosciate.
Progetti
Progettazione didattica annuale
Ogni anno la scuola realizza una progettazione annuale che raccoglie i percorsi didattici, i laboratori e le esperienze significative per i bambini. I progetti nascono dall’osservazione dei loro interessi, dalle proposte educative delle insegnanti e dagli stimoli provenienti dal territorio. Per progettare la scuola utilizza da settembre 2024 lo strumento delle “mappe generatrici di sapere”, essendo entrata nella Rete Nazionale delle Scuole Senza Zaino.
Per l’anno scolastico 2025/26, la progettazione annuale ha come titolo: “Fioriscono idee, nasce la mia scuola”. Un percorso educativo che accompagna i bambini in un viaggio ricco di emozioni, esperienze e scoperte, intrecciando i temi del ricordo, del sentimento e della natura.
Programma per l’insegnamento della Religione Cattolica
Il progetto di IRC accompagna i bambini alla scoperta di Dio Creatore e dell’amore di Gesù, valorizzando la vita, la famiglia, la natura e la comunità. Le attività sono proposte in forma esperienziale e simbolica, attraverso racconti, gesti, canti e momenti di condivisione.
Curricolo di educazione civica
In linea con la Legge n. 92/2019, la scuola promuove l’educazione civica come insegnamento trasversale, integrato in tutte le attività quotidiane. Attraverso il gioco e la routine, i bambini imparano:
- il rispetto delle regole e dell’ambiente;
- la gestione dei conflitti e la collaborazione;
- la cura dei beni comuni;
- la consapevolezza del proprio ruolo all’interno della comunità.
L’educazione civica si intreccia con l’educazione ambientale e digitale, sviluppando un primo senso di cittadinanza attiva e responsabile.
Laboratorio di Psicomotricità educativa
Condotto da uno psicomotricista, il laboratorio mira a favorire lo sviluppo globale del bambino attraverso il movimento, il gioco e la relazione. La psicomotricità aiuta i bambini a riconoscere e regolare le proprie emozioni, a migliorare la coordinazione e a costruire relazioni positive nel gruppo.
Laboratorio di Lingua Inglese
Condotto da un’esperta madrelingua, il laboratorio propone un primo approccio alla lingua inglese in modo naturale e ludico, attraverso giochi, canzoni, narrazioni e attività di esplorazione. L’obiettivo è stimolare curiosità e ascolto, favorendo una familiarità spontanea con la lingua.
Laboratorio di Educazione Musicale
Realizzato da un maestro di musica, il progetto propone attività di ascolto, canto, ritmo e movimento.
Attraverso l’uso di strumenti e la scoperta dei suoni, i bambini imparano a esprimersi, ad ascoltare e a collaborare. La musica è intesa come linguaggio universale di espressione e relazione.
Orto didattico
L’Orto della scuola, realizzato grazie al progetto “Cre-attivi per natura”, è uno spazio educativo dove i bambini sperimentano il ciclo della vita, dalla semina alla raccolta. L’attività promuove la cura, la responsabilità e il rispetto per la natura, sostenendo un’educazione ecologica e sostenibile.
Collaborazione con “Il giardino delle fiabe”
Dal 2019 la scuola collabora con il Polo dell’Infanzia “Il Giardino delle Fiabe”, ospitato all’interno dello stesso edificio. Il dialogo e le attività condivise tra i servizi educativi 0-6 anni favoriscono la continuità educativa e la costruzione di un percorso unitario per le famiglie del territorio.
Uscite didattiche e territorio
Durante l’anno sono previste uscite sul territorio e visite didattiche per esplorare la natura, conoscere le tradizioni locali e scoprire il valore della comunità. Le mete possono includere:
- passeggiate sulle colline di Rosciate;
- visite alle aziende agricole e ai parchi;
- esperienze teatrali, culturali e musicali in collaborazione con il Comune e le associazioni locali.
Progetto Continuità
Per favorire un passaggio sereno tra i diversi ordini di scuola, vengono organizzati momenti di incontro con le educatrici del Nido, le insegnanti della Scuola Primaria e le Sezioni Primavera del territorio.
I bambini partecipano a laboratori condivisi e momenti di gioco, per vivere il cambiamento come una scoperta positiva.
Per qualsiasi informazione: Tel. 035.66.14.97
ASSOCIAZIONE
“Vescovo Roberto Amadei”
delle Scuole dell’Infanzia di Scanzorosciate
Via F.M. Colleoni 1
24020 SCANZOROSCIATE (BG)
Tel. 035 661497
direzione@associazionevescovorobertoamadei.it